¿Cómo debe ser una buena clase inversa?

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1. Las discusiones están dirigidas por los estudiantes a partir del contenido que han adquirido fuera de la clase. Durante esta, se amplía.

2. Las discusiones suelen alcanzar niveles superiores de pensamiento crítico.

3. El trabajo colaborativo es fluido, con los alumnos cambiando entre diversas discusiones simultáneas en función de sus necesidades e intereses.

4. El contenido se da en un contexto que se refiere, ordinariamente, a situaciones del mundo real.

5. Los estudiantes se desafían intelectualmente unos a otros durante la clase respecto al contenido que se discute.

6. Se dan formas de aprendizaje dirigidas por los estudiantes a modo de tutoría y de colaboración espontánea entre ellos.

7. Los estudiantes se hacen con el contenido y emplean sus conocimientos para dirigirse unos a otros sin que medie necesariamente el profesor.

8. Los estudiantes hacen preguntas exploratorias y tienen la libertad para ahondar en temas que van más allá del currículo.

9. Los estudiantes participan activamente en la resolución de problemas, y el pensamiento crítico se ejercita en ámbitos fuera del curso.

10. Los estudiantes se transforman de oyentes pasivos en aprendices activos.